卢小娜，2007 年毕业于河南理工大学电气工程及其自动化专业，本科学历，电气设备运行与控制专业带头人。自踏上教育岗位以来，她以女性特有的细腻与坚韧深耕职教一线18年，在专业教学、竞赛指导与班主任工作中展现出卓越的综合素养，成为学生成长路上的“多面引路人”。

        一、深耕教学一线：构建理实融合育人体系

        作为专业带头人，卢小娜始终将课堂视为育人主阵地，形成 “三阶递进”教学模式：

        基础夯实阶段：针对《电气控制线路安装》等核心课程，开发“电路仿真软件+实物操作台”双轨教学法，通过MULTISIM软件进行电路设计仿真，同步在实训台完成接线调试，使抽象的电气控制原理转化为可触可感的实操体验；

        能力提升阶段：引入真实工程项目，如“智能照明控制系统设计”，让学生分组完成方案设计、元件选型、程序编写与系统调试，培养综合应用能力；

        创新拓展阶段：开设“电气创新工坊”，鼓励学生参与校级科创比赛，将优秀作品转化为教学案例。

        她的课堂以“严慈相济”著称：理论讲解时注重逻辑推导，要求学生掌握“电路故障三级排查法”（电源级→元件级→接点级）；实操训练中强调规范意识，工具摆放必须符合“8S”标准。

        二、竞赛指导：匠心培育技能尖兵

        作为“双师型”教师，卢小娜敏锐把握“以赛促学，以赛促教”育人契机，构建“精准选拔—分层训练—心理赋能”竞赛指导体系：

        （一）科学选拔：建立三维评估模型

        从专业成绩（40%）、实操熟练度（30%）、抗压能力（30%）三个维度选拔选手，2023年指导的省赛获奖学生张宸玮，便是通过“限时电路故障排查测试”（10分钟内排除2处隐蔽故障）脱颖而出的典型案例。

        （二）分层训练：打造阶梯式备赛方案

        基础期（1-2个月）：针对《电子电路装调与应用》赛项，分解为“原理图识读→元件焊接→功能调试”三个模块，每个模块设置10+次专项训练，要求焊接焊点合格率≥95%；

        强化期（1个月）：引入历年赛题进行“全真模拟考”，采用“错点分析表”记录学生失误，如 2024 年省赛冠军团队曾针对性解决“电路板布局不合理导致信号干扰”等 7类共性问题；

        冲刺期（2周）：开展“压力情景训练”，在设备突发故障、时间异常紧迫等模拟场景中培养临场应变能力，2024 年参赛学生在比赛中因巧妙处理“示波器探头接触不良”突发状况，提前 15分钟完成调试并斩获一等奖。

        （三）心理赋能：构建“双心”支持系统

        技术信心：通过“成功案例复盘会”，让往届获奖学生分享备赛经验，制作《竞赛常见问题解决手册》，收录23个故障处理方案；

        情绪疏导：她独创“赛前五分钟呼吸调节法”，帮助学生缓解焦虑，2024年参赛学生赛前紧张度较往届降低40%。

        三、荣誉见证：深耕细作结硕果

        （一）班主任荣誉

        在班主任工作中，卢小娜创新实施“三维育人”模式，是基于职业教育特点与学生成长需求构建的立体化育人体系，具体涵盖思想引领、学业赋能、职业规划三大维度，形成“德技并修、工学结合”的育人闭环。2023年河北省班主任能力大赛二等奖（全省前15%），主题演讲获评委高度评价；2024年唐山市班主任能力大赛获二等奖。

        （二）竞赛指导成果

        2023年：指导学生获河北省“电子电路装调与应用”赛项指导的学生张宸玮荣获个人二等奖；

        2024年：指导团队斩获河北省“电子产品设计与应用”赛项团体一等奖，个人荣获“优秀指导教师奖”；

        2025年：指导学生获该赛项团体二等奖，所指导学生三年累计获省级以上奖项4项，实现学校在电气类竞赛成绩的历史性突破。

        四、育人初心：做学生成长的 "摆渡人"

        从课堂上的严谨执教到竞赛场的悉心指导，从专业建设的开拓者到班主任工作的深耕者，卢小娜用18年光阴诠释了职教人的责任与担当。她用女性特有的温暖与坚韧，为无数学生铺就技能成才之路，成为新时代“双师型”教师的生动写照。

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